按： 近期，高一年級的“青春詩會”正在精彩進(jìn)行中。讓我們先來走進(jìn)高一（2）班，感受這里洋溢的青春和流淌的詩意吧！

慢品詩詞，靜候春天

——高一2班青春詩會

      11月20號下午，高一（2）班青春詩會在本班教室火熱開展。本次活動語文老師胥純瀟主持，全班42位同學(xué)參加，詩會由三個比賽環(huán)節(jié)組成。

首先由胥老師解釋本次詩會具體流程，三個環(huán)節(jié)分別是團(tuán)體賽詩詞搶答、詩詞接龍兩部分，以及個人賽配樂詩朗誦。

       第一場比賽的詩詞搶答，胥老師設(shè)置了兩種比賽方式——詩詞填空和給字辨詩，全班分為7個小組，每小組推選一名主要參賽選手負(fù)責(zé)舉手搶答，其余選手負(fù)責(zé)補(bǔ)充，由林培升同學(xué)計分。第一題的詩詞填空，各組參賽選手表現(xiàn)出深厚的詩詞功底和敏捷的反應(yīng)能力。第一分由孫健榮同學(xué)拿下，隨后白淑婷、陳忻羽依次得分，曹呂吉同學(xué)作為補(bǔ)充答題的選手在回答海子的《面朝大海，春暖花開》一詩時表現(xiàn)出令人驚嘆的現(xiàn)代詩歌閱讀量，也為其小組贏下寶貴一分。第二題的給字辨詩，由以上分組及主要選手繼續(xù)答題，陳忻羽、朱燕潔、黃睿依次得分。本輪比賽得分最高小組為陳忻羽組。

       第二場比賽的詩詞接龍，以“跳脫尋常表達(dá)，提煉語言與語義”為宗旨，由每組第一位同學(xué)開頭寫一句現(xiàn)代詩，此后每人接一個短語或句子，連綴成詩，所寫詩歌得分由（3）班評審。在參與本題的過程中，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了編寫詩歌的熱情和巧用文字的靈氣，尤其在意象的選用和情感的抒發(fā)兩方面表現(xiàn)出各自深厚的文學(xué)功底。其中，吳雨桐同學(xué)作為組中第一位選手，開頭大膽選用抒發(fā)強(qiáng)烈情感的詩句，而此后每位選手的接龍都保留了這份激情，使全詩簡短、跳脫、有力；施妤筱同學(xué)則以柔美的意象“二月的雪”奠定全詩溫馨婉約的基調(diào)，與后面連詩的同學(xué)一同創(chuàng)作出一首不僅上下句關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，而且情感細(xì)膩手法成熟的詩歌，在后續(xù)評審中獲得班級最高分。

      第三場比賽的配樂詩朗誦，以擊鼓傳花的形式隨機(jī)選擇參賽選手，每組推選兩名同學(xué)作為評委為選手打分。胥老師選擇貝多芬的《月光奏鳴曲》作為背景音樂，“庭前垂柳珍重待春風(fēng)”九九消寒圖作為傳遞物，音樂停止時由持有此圖的同學(xué)上臺表演現(xiàn)代詩朗誦。在緊張有趣的“擊鼓傳花”過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出活潑認(rèn)真的風(fēng)采。上臺朗誦的同學(xué)所選的詩歌都有積極向上的情感，選手的朗誦各有千秋，曹呂吉、張陳熙、朱燕潔三位選手熟練掌握詩歌情感，表現(xiàn)出突出的爆發(fā)力，蕩氣回腸；李邵延、陸雪兩位選手準(zhǔn)備充分，朗誦流暢，感人肺腑。值得一提的是，選手們準(zhǔn)備的朗誦配樂都契合詩歌主題，為朗誦效果增色不少。在后續(xù)的評分中，朱燕潔、陸雪、曹呂吉、李邵延獲得個人賽前四名。

       詩會的最后一部分，由胥老師總結(jié)發(fā)言。胥老師講道，意象疊加作為中國古典詩歌的一個重要技巧特征，利用未定位、未定關(guān)系或關(guān)系模棱的詞法語法，使讀者獲致一種自由觀、感、解讀的空間，是詩歌學(xué)習(xí)中的重點。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)代詩歌中的意象疊加，可以更好體悟詩歌作為有別于文章的一種創(chuàng)作自由度極高的文學(xué)體裁所具有的獨特魅力。

       青春有詩，詩中有青春。在隆冬將至的11月里，我們邂逅詩詞，靜候春天，本次青春詩會圓滿結(jié)束。

（供稿：高一2班朱燕潔）