眼中有學(xué)生　心中有教材

　　2019年12月19日-20日，江蘇省蘇州中學(xué)王思儉名師工作室成員赴浙江省淳安中學(xué)，參與了淳安高中青年骨干教師培養(yǎng)工程暨王思儉名師工作室聯(lián)合活動(dòng)。本次研討活動(dòng)由浙江師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)院主辦，浙江省淳安中學(xué)協(xié)辦，參與本次活動(dòng)的有浙江師范大學(xué)朱偉義教授、杭州市余杭區(qū)教研室教研員曹鳳山教授、淳安教研室教研員胡匡宏老師、杭州師范大學(xué)附中林威老師，淳安高中青年骨干教師及江蘇省蘇州中學(xué)王思儉名師工作室成員共40多人。整個(gè)活動(dòng)分成三個(gè)部分：1.同題異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)；2.說(shuō)課、評(píng)課研討交流活動(dòng)；3.教學(xué)研究專題報(bào)告。

　　江小娟、劉煒老師參與同題異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)

　　本次活動(dòng)分別舉行了高一、高二兩節(jié)復(fù)習(xí)課的同題異構(gòu)活動(dòng)，江小娟老師開設(shè)了《任意角、弧度制及任意角的三角函數(shù)》，先讓學(xué)生熱身，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而用一個(gè)角串聯(lián)起整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，包括終邊相同角的集合表示、象限角軸線角、弧度制、扇形面積、任意角的三角函數(shù)等，由點(diǎn)帶面，知識(shí)的復(fù)習(xí)既注重了生成性又關(guān)注了學(xué)生。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)的軸對(duì)稱與中心對(duì)稱等，得到其余象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)，啟發(fā)了學(xué)生思維，揭示了數(shù)學(xué)本質(zhì)，得到同行專家的一致認(rèn)可。劉煒老師開設(shè)了《點(diǎn)線面位置關(guān)系及求空間角》，從一個(gè)特殊的幾何體鱉臑入手，在立體幾何證明過(guò)程中強(qiáng)調(diào)邏輯段和邏輯鏈的嚴(yán)謹(jǐn)書寫；在求空間角時(shí)強(qiáng)調(diào)作法的規(guī)范與計(jì)算的精準(zhǔn)，同時(shí)注意到浙江省高考對(duì)立體幾何的考查，從以往定量的計(jì)算悄悄轉(zhuǎn)變到定性的研究，得到同行專家的一致肯定。

　　林威老師主持了說(shuō)課、評(píng)課的研討活動(dòng)

　　高一、高二組分別在兩天下午進(jìn)行了說(shuō)課，林威老師主持了該研討活動(dòng)，并進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為高一組的唐慧維老師淡定從容，采用師生對(duì)話型授課方式；禹慧芬老師活潑爽快，學(xué)生輪流回答問(wèn)題；朱建宏老師風(fēng)趣幽默，學(xué)生課前預(yù)習(xí)投影展示；江小娟老師優(yōu)雅迷人，講解娓娓道來(lái)。林威老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，特別提到這四節(jié)課很好地符合了葉瀾教授對(duì)一堂課五個(gè)層面的評(píng)價(jià)：有意義、有效率、有生成性、有常態(tài)性、有待完善的課堂。復(fù)習(xí)課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法體系，符合我們新課程當(dāng)中的“四能”，也建議教師能否通過(guò)一個(gè)問(wèn)題情境引入，能夠盡可能的把一些問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈了解整個(gè)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的一個(gè)變化過(guò)程，因此這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以復(fù)習(xí)課不是站在老師的角度，而是站在學(xué)生的角度，才能讓學(xué)生獲益提高。

　　在高二組中，朱欣老師激揚(yáng)有磁性的聲音深深吸引學(xué)生，并為學(xué)生總結(jié)一些非常有趣的標(biāo)題，像移花接木向量法、立竿見影定義法、無(wú)中生有等積法。唐建忠老師上課沉穩(wěn)富有激情，陳棋英老師循循善誘，踏雪無(wú)痕，劉煒老師精雕細(xì)琢，文采斐然。林威老師認(rèn)為劉煒老師的課給我們留下了深刻的印象，尤其是他的一題多變、一題多解，通過(guò)一個(gè)圖形把整個(gè)知識(shí)和題目類型串聯(lián)起來(lái)，真正達(dá)到了問(wèn)題鏈深度教學(xué)。他希望我們的復(fù)習(xí)課能做到有本有料有思想，有情有境有方案，有講有練有方法，則與工作室說(shuō)提倡“眼中有學(xué)生，心中有教材”的思想是完全一致的。

　　王思儉老師作了教育教育的專題報(bào)告

　　本次研討活動(dòng)邀請(qǐng)江蘇省正高級(jí)教師王思儉老師作了題為《“用教材教”的再思考》的報(bào)告。王老師的報(bào)告激情洋溢、入木三分，深深地吸引了各位老師的注意力，先為我們展示了高考題中的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、應(yīng)用題等題目與課本的聯(lián)系，并注明了課本中的出處。王老師談到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的再思考，目前不少教師不注重教材，冷落教材中的例題、習(xí)題，取而代之就是各類復(fù)習(xí)資料，資料都是東拼西湊，造成知識(shí)斷鏈。事實(shí)上，教材中最好的也是最值得珍惜的就是例題和習(xí)題。對(duì)于章節(jié)小結(jié)的復(fù)習(xí)課，教學(xué)中通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的研究，促使學(xué)生回憶教材中的概念、性質(zhì)、定理，而不是簡(jiǎn)單地再次講解教材中的概念、性質(zhì)、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，既不是回放前幾周的教材片段，也不是枯燥的概念羅列。通過(guò)王老師的耐心講解，大家體會(huì)到在平時(shí)課堂中應(yīng)該注重課本，注重課本內(nèi)的定理、公式推導(dǎo)；在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，大家集思廣益才能師生更上一層樓；在與學(xué)生課后交流中，可以做個(gè)有心人，及時(shí)記錄和討論，集腋成裘，最后總結(jié)思想寫成文章。