11月15日上午，蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院研究生和2017級(jí)師范生60余人在王金才教授、周超教授帶領(lǐng)下，到我校與王思儉數(shù)學(xué)名師工作室進(jìn)行教研活動(dòng)，工作室全體成員與數(shù)學(xué)組部分青年教師全程參加了交流活動(dòng)。

　　第一階段，第三節(jié)課，由王思儉老師為蘇州大學(xué)師生和數(shù)學(xué)組年輕教師開設(shè)一節(jié)《雙曲線的幾何性質(zhì)---漸近線》新課標(biāo)類型的研究課。基本流程是：基本經(jīng)驗(yàn)——數(shù)學(xué)表述——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——大膽猜想——邏輯推理——數(shù)學(xué)抽象——數(shù)學(xué)應(yīng)用。從學(xué)生的已有的舊知識(shí)出發(fā)，引出新知識(shí)，利用三道基本初等函數(shù)的圖像變化規(guī)律，引出本節(jié)課的課題。接著從已有的直覺認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從高等數(shù)學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理論證。王老師又進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)---列表計(jì)算兩點(diǎn)間距離，讓學(xué)生提出猜想，并進(jìn)行嚴(yán)格論證；緊接著推廣到雙曲線在標(biāo)準(zhǔn)情況下的漸近線方程的探究，學(xué)生給出三種不同方法，在王老師的引導(dǎo)下又給出第四種研究方法，這是王老師又用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在Excel表中隨機(jī)輸入坐標(biāo)都可以算出兩種距離的值并比較大小，讓學(xué)生給出幾何解釋，再用ggb軟件演示數(shù)值計(jì)算與邏輯推理的高度吻合，從而進(jìn)一步闡述證明漸近線方程的合理性，最后得出雙曲線的漸近線方程。2018級(jí)少預(yù)班學(xué)生積極參與，敢于質(zhì)疑，樂于分享，使得課堂氣氛充滿數(shù)學(xué)味的活躍，學(xué)生以熱烈掌聲感謝老師的辛苦付出！

　　第二階段，第四節(jié)課，由周超教授主持學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，首先，王老師介紹這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的想法以及教學(xué)過程中的學(xué)生掌握情況，即預(yù)設(shè)與生成。其次，研究生、師范生提出許多問題，如怎樣考慮預(yù)設(shè)與生成？高中數(shù)學(xué)內(nèi)容與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)系？教學(xué)中，老師無法回答學(xué)生的提出問題怎么辦？新一輪課改中，課堂教學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)思想方法？等等，王老師都一一給與答復(fù)，直到滿意為止。最后，王金才教授對(duì)王老師這節(jié)課給與高度評(píng)價(jià)，王老師上了一節(jié)新穎別致的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一是思維量大，二是凸顯課標(biāo)，三是以生為本，四是突破常規(guī)。

　　第三階段，由于時(shí)間緊，有的青年教師沒有來得及發(fā)言，于是就在QQ群里展開交流，大家暢所欲言，限于篇幅僅選兩位老師的發(fā)言：